La pandemia y el contenido de un MBA

danielle braffde Crain’s Chicago Business, me envió por correo electrónico algunas preguntas para hablar sobre el impacto de la pandemia en el contenido que se enseña en los MBA de las escuelas de negocios, para poder compartir mi caso y muchos que conozco de colegas con él. Escuela de Negocios IE. Ayer publicó su artículo titulado «El mundo de los negocios ha cambiado. MBA currículums respondidos«en el que me cita.

Que el contenido de las asignaturas de un MBA cambie y se actualice para reflejar los cambios que ha sufrido la sociedad durante algo tan dramático y trascendental como una pandemia es perfectamente lógico: estamos hablando de contenidos dirigidos a que quienes lo hacen lleguen a situarse en un entorno que administraciónde un carácter enormemente dinámico, y de métodos que tratan de apoyarse siempre en elementos actuales, mostrando al alumno que su formación está plenamente conectada con el mundo real.

Además de la lógica inclusión de todo lo relacionado con la gestión del trabajo en entornos distribuidos, que los propios alumnos han vivido durante el periodo de confinamiento y que lógicamente hay que dotarlos de los métodos y herramientas de gestión adecuados, o animarlos a debatir sobre el Futuro. de Relaciones Industriales hay toda una gama de temas que se han vuelto significativamente más relevantes como resultado de la pandemia, comenzando con la crisis climática y la descarbonización, hasta la crisis de la cadena de suministro, que está siendo impulsada por temas como la respuesta a la crisis, etc. En general, la gran mayoría de los cursos de un MBA naturalmente tiende a incorporar al menos un 15% de contenido o material nuevo de un año a otro, generalmente a pedido de la propia escuela a través de sus jefes de departamento, en parte porque se considera necesario. , en parte para evitar que «este caso de hace veinte años» se discuta en un contexto cuyos elementos nte hoy son todos completamente diferentes. Con la pandemia, ese porcentaje definitivamente se ha vuelto mucho más significativo. Y creo que es muy razonable que así sea.

Si los cursos de su escuela de negocios no reflejan nada como esto y continúa estudiando cómo era la economía antes de la pandemia, preocúpese: probablemente no esté en la escuela de negocios adecuada.

Aquí está el texto completo de las preguntas y respuestas que intercambié con Danielle:

q ¿Ha notado cómo los planes de estudios de MBA (el contenido) han cambiado su plan de estudios para reflejar las prácticas comerciales posteriores a la pandemia? Si es así, ¿puede explicarlo?

A Por supuesto, los planes de estudios de los MBA han cambiado desde el ictus pandémico, no podía ser de otra manera. En primer lugar, los estudiantes ahora pueden unirse a las sesiones desde cualquier lugar tan pronto como tengan una razón válida para hacerlo: comenzando con los estudiantes enfermos que han tenido que quedarse en casa, ahora se aplica a cualquiera que tenga una razón válida para estar en otro lugar. por asuntos de Visa hasta viajes urgentes, entrevistas de trabajo, etc. Los estudiantes pueden seguir participando mientras el profesor los ve en un monitor grande, y pueden levantar la mano y decir algo, mostrar un artículo o diapositivas, etc. como si estuvieran físicamente presentes en el aula serían. A algunos profesores les gusta realizar intensas sesiones participativas en modo síncrono con aplicaciones como p. mmmmmm u otros simplemente para acostumbrar a sus alumnos a la forma de trabajar en muchas empresas hoy en día o incluso a reuniones descentralizado u otros entornos similares a Metaverse. Pero aparte de las variaciones en el formato de las lecciones, aprovechando las experiencias que tanto los profesores como los estudiantes han tenido durante la pandemia (que han sido fenomenales y dieron como resultado excelentes críticas de los estudiantes en general), ha habido muchos cambios en las materias que muchos Los cursos se discutieron en clase. Ahora vemos una amplia gama de contenido relacionado con la gestión de negocios distribuidos, la atracción y el reclutamiento de talento distribuido, la gestión de la transformación digital (ya que los negocios transformados digitalmente se han enfrentado mucho mejor a la pandemia) y, por supuesto, mucho contenido en todo tipo de cursos en el contexto de descarbonización y emergencia climática, ya que la pandemia nos dio la oportunidad de ver cómo podemos seguir operando en circunstancias difíciles y generando mucho menos dióxido de carbono. En emprendimiento, por ejemplo, los estudiantes ahora están aprendiendo cómo construir un negocio en el nuevo entorno donde los capitalistas de riesgo o los inversionistas ya no requieren que te mudes a sus países para financiarte. En Innovación, discuten cómo fomentar entornos innovadores en una empresa distribuida o rediseñar procesos para hacerlos más propensos a la distribución. Hay mucha innovación en el plan de estudios de MBA cada año, pero a raíz de la pandemia, definitivamente hemos visto una afluencia de nuevos problemas como resultado de la experiencia…

q ¿Cómo prevé que continúen estos cambios en un futuro próximo?

A La mayoría de estos cambios se volverán permanentes ya que la situación en la mayoría de las empresas parece estar consolidando estos cambios. Pocas empresas insisten en que todo el mundo vuelva a la oficina, por eso queremos formar a nuestros alumnos para trabajar en el nuevo entorno creado tras la pandemia, donde trabajan desde prácticamente cualquier lugar, construyen empresas distribuidas o DAOs y la evolución de la web hacia web3 y criptografía, o por qué el metaverso no es solo un videojuego glorificado, sino una nueva versión para una web reforzada criptográficamente. Intentamos aumentar la familiaridad de los estudiantes con el mundo criptográfico, desde los Protocolos de prueba de asistencia (POAP) hasta otros tokens que seguramente utilizarán en sus actividades profesionales. La clave aquí es ver el entorno empresarial como muy dinámico, una dinámica que se ha visto muy amplificada por la pandemia, y hacerles sentir que pueden ser muy competitivos en estos entornos empresariales redefinidos. ¿Imagina a una estudiante universitaria que obtiene una cita para una entrevista en Decentraland y su avatar corre porque no sabe que puede mantener presionada la tecla Mayús para caminar normalmente? Eso revelaría una vergonzosa falta de familiaridad con el entorno del Metaverso, ¿no es así? Como universidad, debemos hacer que nuestros estudiantes se sientan cómodos en cualquier entorno en el que se realicen negocios y, como tal, creemos que muchos de estos cambios serán permanentes.

q ¿Qué cursos crees que son más importantes para los estudiantes de MBA ahora? y ¿qué cursos no son tan importantes como lo eran antes de la pandemia?

A No creo que los cursos se vuelvan menos importantes o menos relevantes debido a la pandemia: marketing, finanzas, gestión de recursos humanos o sistemas de información siguen siendo tan importantes como lo eran antes, solo que ahora tienen que redefinir su contenido para incluir cosas que tienen cambiado a través de los cambios de la pandemia. Por supuesto, si está enseñando gestión de recursos humanos, debe incluir contenido relacionado con la gestión empresarial distribuida. Imagina que un profesor aparece en una clase y dice: «Está bien, olvídate de todo esto de la pandemia y déjame enseñarte cómo solíamos hacer las cosas antes»… ¡los estudiantes sacarían al profesor del salón de clases al instante! No vamos a cancelar cursos, pero le pedimos a nuestro profesor que haga un esfuerzo adicional para mantener su contenido actualizado y relevante como lo hacíamos antes de la pandemia, solo que esta vez los cambios son más intensos y rápidos.

q ¿Qué otros cambios ha notado en los programas de MBA después de la pandemia?

A Estoy notando más esfuerzos, como procesos de contratación virtual, entrevistas de trabajo, etc., por ejemplo, a través de videoconferencias para fomentar el uso de entornos en línea, etc. Veo muchos más oradores invitados en los cursos, ya que la pandemia nos ha hecho darnos cuenta de que somos oradores invitados. de todas partes del mundo y en formatos muy interactivos. A los estudiantes les encanta discutir un caso y, a veces, sorprendentemente, el director ejecutivo de la empresa aparece en la clase y se dirige a ellos como «el caso en persona». Antes de la pandemia, la videoconferencia se usaba muy poco, pero ahora, después de la pandemia, nos hemos familiarizado no solo con Zoom, Teams o similares, sino también con herramientas más sofisticadas como Mmhmm, cámaras virtuales, encuestas en tiempo real y encuestas, etc., así nos beneficiamos por ambas partes, profesores y estudiantes. Me gusta decir que antes de la pandemia «solo preparaba una clase», pero ahora «produzco mi clase», como un productor de televisión, ¡pero de manera interactiva!